學科教學（語文）（招生代碼045103）是魯東(dong) 大學教育碩士專(zhuan) 業(ye) 學位的一個(ge) 重要招生領域。目前僅(jin) 招收全日製研究生。

一、人才培養(yang) 目標

學科教學（語文）（教育碩士生專(zhuan) 業(ye) 學位）人才培養(yang) 目標是培養(yang) 掌握現代教育理論、具有較強的教育教學實踐能力和研究能力的高素質的中學語文課程專(zhuan) 任教師。

二、我院培養(yang) 曆史

學科教學（語文）是在本校師範類中文專(zhuan) 業(ye) 60多年的本、專(zhuan) 科教育基礎上發展起來的，以國家語委漢語辭書(shu) 研究中心、山東(dong) 省語言資源開發與(yu) 應用重點實驗室、山東(dong) 省“十三五”“中華文化海外傳(chuan) 播及反觀研究”高校科研創新平台、國家級數字化語言文學實驗教學示範中心、山東(dong) 省語言與(yu) 文學藝術產(chan) 業(ye) 人才培養(yang) 模式創新實驗區以及漢語言文學、漢語言專(zhuan) 業(ye) 兩(liang) 個(ge) 國家級特色本科專(zhuan) 業(ye) 為(wei) 依托，辦學基礎雄厚。

本領域有近20年的研究生招生、培養(yang) 曆史。2006年開始招收在職研究生；2009年開始招收全日製研究生；2017年開始招收非全日製研究生，不再招收在職研究生。自2021年開始，停止招收非全日製研究生。

本領域在2011年全國教育碩士專(zhuan) 業(ye) 學位教學合格評估中獲得“優(you) 秀”的好成績，2016年順利通過全國教育碩士專(zhuan) 業(ye) 學位水平評估，2018年又順利通過了全國教育碩士專(zhuan) 業(ye) 學位授權點合格評估。

三、師資隊伍

學科教學（語文）（教育碩士生專(zhuan) 業(ye) 學位）目前共有導師共30人，其中校內(nei) 導師16人、校外兼職導師2人、校外合作導師12人。校內(nei) 導師隊伍中有山東(dong) 省有突出貢獻的中青年專(zhuan) 家1人、山東(dong) 省泰山學者青年專(zhuan) 家1人、山東(dong) 省富民興(xing) 魯勞動獎章獲得者1人、山東(dong) 省重點學科（實驗室）首席專(zhuan) 家1人、山東(dong) 省高層次人才庫入選2人、山東(dong) 省本科教學名師2人、山東(dong) 省美育專(zhuan) 家資源庫入庫專(zhuan) 家2人、全國教育碩士優(you) 秀指導教師3人、全國語言文字先進工作者1人、全國教育碩士優(you) 秀管理人員1人，3位老師指導的論文獲全國教育碩士優(you) 秀論文。

四、培養(yang) 方式及年限

（一）學製與(yu) 學習(xi) 年限

本專(zhuan) 業(ye) 碩士研究生基本學製為(wei) 3年，最長學習(xi) 年限不超過5 年。

（二）課程設置

研究生課程由必修課、選修課、實踐教學和補修課四個(ge) 模塊組成。必修課包括學位基礎課、專(zhuan) 業(ye) 必修課。選修課包括專(zhuan) 業(ye) 選修課和公共選修課。

課程學習(xi) 實行學分製，應修滿的總學分數不少於(yu) 42 學分。補修課以考試通過為(wei) 準，不計學分。

（三）培養(yang) 方式

立足實踐，以中學語文教師職業(ye) 需求為(wei) 導向，搭建課程學習(xi) 與(yu) 語文教育教學實踐相融合的培養(yang) 平台，努力實現理論知識與(yu) 實踐應用的雙向轉化。主要采用課程學習(xi) 、實踐教學和學位論文相結合的培養(yang) 方式。

本領域注重教學改革與(yu) 創新，積極采取案例教學、課堂研討、模擬教學、合作學習(xi) 等教學方式；充分利用互聯網等現代教學技術手段，開展線上學習(xi) 與(yu) 線下學習(xi) 相結合的混合式教學。

本領域重視理論與(yu) 實踐相結合，實行雙導師製，校內(nei) 外導師共同指導研究生的學習(xi) 和研究工作。同時，成立導師組，導師組由校內(nei) 導師與(yu) 具有豐(feng) 富的語文教育教學經驗的中學高級教師組成，采取集體(ti) 培養(yang) 與(yu) 導師負責相結合的指導方式。

（四）專(zhuan) 業(ye) 實踐

專(zhuan) 業(ye) 實踐主要采取實踐教學和勞動教育的形式進行。

實踐教學包括校內(nei) 實訓（含教學技能訓練、教學技能比賽、微格教學、課例分析）、校外實踐（教育見習(xi) 、教育實習(xi) 、教育研習(xi) ），其中教育實習(xi) 含教育調查、課堂教學和班級管理實務等。實踐教學采用分階段與(yu) 集中實踐相結合的形式，其中校外集中實踐一般在實踐基地進行。本專(zhuan) 業(ye) 領域注重實踐教學活動，與(yu) 省內(nei) 多所中學建立了穩定的業(ye) 務合作關(guan) 係，建設有8個(ge) 高質量的實踐教學基地，其中研究生聯合培養(yang) 國家級示範基地1個(ge) 。

勞動教育不少於(yu) 20小時，主要包括義(yi) 務勞動、公益勞動和實踐勞動，將勞動教育與(yu) 研究生的創新創業(ye) 能力、教育教學技能培養(yang) 相結合，通過開展科研助手、學科服務、社會(hui) 調查和實踐、勤工助學等形式的勞動，不斷提高研究生的動手能力和解決(jue) 問題能力。

（五）學位論文

學位論文選題來源於(yu) 中學語文教育教學中的實際問題，包括專(zhuan) 題研究論文、實驗研究報告、調查研究報告、案例分析報告等多種形式。

學位論文的工作環節包括論文開題、中期檢查、預答辯、重複率檢測（全覆蓋）、答辯。

五、人才培養(yang) 質量與(yu) 就業(ye)

本領域以“服務需求，提高質量”為(wei) 主線，持續強化內(nei) 涵建設，近年來人才培養(yang) 質量穩步提升。近年來，獲全國教育碩士優(you) 秀學位論文3篇、全國“田家炳杯”全日製教育碩士專(zhuan) 業(ye) 學位研究生教學技能大賽一等獎2項。

多年來，本領域全日製畢業(ye) 研究生的就業(ye) 率始終保持在100%。畢業(ye) 研究生絕大多數到基礎教育單位擔任一線語文教師。許多研究生畢業(ye) 後很快成長為(wei) 本單位的業(ye) 務骨幹，取得良好的工作業(ye) 績。