學術學位授權點建設年度報告

（2022年）

2023年3月10日

一、總體(ti) 概況

（一）學位授權點基本情況

中國語言文學學位授權點建設起步於(yu) 1998年，漢語言文字學（1998年）是魯東(dong) 大學首批獲批建設學位點之一，其後中國古代文學（2003年）、語言學及應用語言學(2006年)、中國古典文獻學(2006年)、文藝學(2006年)等先後獲得碩士學位授予權。2010年獲批中國語言文學一級學科碩士學位授予權。經過10多年建設和發展，本學科申報並獲批了6個(ge) 省部級科研、教學平台:國家語委(教育部)漢語辭書(shu) 研究中心、國家語言文字推廣基地、教育部國別與(yu) 區域研究中心東(dong) 北亞(ya) 研究院、山東(dong) 省語言資源開發與(yu) 應用重點實驗室、山東(dong) 省高校人文社會(hui) 科學研究基地——中華文化海外傳(chuan) 播與(yu) 反觀研究基地、國家級數字化語言文學實驗教學示範中心等。依托各類科研教學平台，本學位點有序開展教學，高質量培養(yang) 研究生。自獲批授權建設以來，本學位點培養(yang) 畢業(ye) 研究生500餘(yu) 人，就職於(yu) 高校、出版社、政府機關(guan) 、文化宣傳(chuan) 等部門，多數已成為(wei) 業(ye) 務骨幹。本學位點已成為(wei) 國內(nei) 有一定影響的人文研究重鎮和人才培養(yang) 基地。

（二）學科專(zhuan) 業(ye) 簡介

學科肇始於(yu) 1930年，著名作家吳伯簫、何其芳、臧克家等均在此弘文勵教。1998年獲批漢語言文字學二級學科碩士學位授權點，2010年獲批中國語言文學一級學科碩士學位授予權。漢語言文字學為(wei) 山東(dong) 省“十五”“十一五”強化建設重點學科，語言學及應用語言學是“十二五”重點學科，漢語言、漢語言文學專(zhuan) 業(ye) 均為(wei) 國家級特色專(zhuan) 業(ye) 、國家一流本科專(zhuan) 業(ye) 。本學科服務於(yu) 弘揚中國優(you) 秀傳(chuan) 統文化的社會(hui) 需求和中華文化“走出去”國家戰略，培養(yang) 能夠深入理解習(xi) 近平新時代中國特色社會(hui) 主義(yi) 思想，依托學科理論研究、解決(jue) 當代中國語言文學發展過程中存在的有關(guan) 問題，在教育、文化、宣傳(chuan) 、政務等領域從(cong) 事研究、教學、管理工作的高級專(zhuan) 門人才。目前已培養(yang) 研究生23屆500餘(yu) 名。

本學科特色鮮明：學科將6個(ge) 二級學科整合為(wei) 4個(ge) 研究方向，形成優(you) 勢特色。

1.文理交叉進行語言資源開發與(yu) 應用，彰顯新文科特色。設有省內(nei) 人文社科領域唯一的重點實驗室——山東(dong) 省“語言資源開發與(yu) 應用”重點實驗室，將語言學與(yu) 計算機科學有機融合，開發多視圖中文通用樹庫、中介語語料庫等係列資源；開展膠東(dong) 方言民俗調查，建設多種有聲資源庫，保護非物質文化遺產(chan) ；開展言語治療與(yu) 語言康複，服務特殊群體(ti) 需要。本方向為(wei) 新一代信息技術產(chan) 業(ye) 中的“大數據”領域提供語言數據資源，以文理交叉實現傳(chuan) 統學科現代轉型升級。

2.聚焦辭書(shu) 研究與(yu) 應用，突出學科傳(chuan) 統優(you) 勢。在“辭書(shu) 事業(ye) 終身成就獎”獲得者張誌毅先生引領下，圍繞辭書(shu) 理論與(yu) 實踐、辭書(shu) 現代化、辭書(shu) 發展戰略深入研究，獲批國內(nei) 唯一的教育部漢語辭書(shu) 研究中心，出版《理論詞典學》等標誌性理論著作13部，在《中國語文》等刊物發表學術論文200餘(yu) 篇，編纂出版“同義(yi) 詞、反義(yi) 詞、新詞語”係列詞典13部。

3.攻關(guan) 文化傳(chuan) 承傳(chuan) 播，主動服務文化交流與(yu) 文明互鑒。2位泰山學者青年專(zhuan) 家領銜組建“東(dong) 北亞(ya) 研究”和“中華文化海外傳(chuan) 播與(yu) 反觀”研究團隊，重點對中國傳(chuan) 統文化精華、儒學在東(dong) 北亞(ya) 國家治理中的作用等進行研究，翻譯出版國家重大出版工程“大中華文庫”係列圖書(shu) 《戰國策》等14部。

4.強化張煒文學研究，構建中國特色文藝批評話語體(ti) 係。依托“三院一館”，重點研究張煒營造的“半島世界”，觀照特定時代知識分子的多樣人生選擇與(yu) 多維精神處境；研究“知青文學”“新生代”創作及當下文藝生態，突顯中國當代小說創作的詩性特征；反思西方文論中國化進程中存在的“強製闡釋”問題，探究西方文論中國化的途徑與(yu) 策略，構建了中國特色社會(hui) 主義(yi) 文學理論話語。

本學科注重國際交流，與(yu) 日本早稻田大學等30餘(yu) 所國外著名大學建立了合作關(guan) 係，形成了良好國際聲譽。在詞典學研究、語言資源開發及應用、張煒文學研究等領域成為(wei) 國內(nei) 研究重鎮。本學科在教育部第五輪學科評估中被評為(wei) C−等級。

二、研究生培養(yang) 目標與(yu) 基本條件

（一）培養(yang) 目標

本學科培養(yang) 具有愛國主義(yi) 情懷、人文精神、勞動素養(yang) ，具備堅實的基礎理論和係統的專(zhuan) 業(ye) 知識，了解本學科前沿成就及相鄰學科的有關(guan) 知識，掌握語言、文學研究的基本方法和技能，具有較強的語言、文學研究能力和寫(xie) 作能力，能夠運用所學理論研究和解決(jue) 當代中國語言文學發展過程中存在的複雜問題，在該領域從(cong) 事理論研究、教學、宣傳(chuan) 、文化或政務管理工作的高級專(zhuan) 門人才。

（二）學位標準

本學科製訂了與(yu) 其辦學定位、特色相一致的學位授予質量標準並嚴(yan) 格執行。（1）學習(xi) 年限3到5年。（2）本學科課程學分不少於(yu) 31學分，課程成績不低於(yu) 70分。其中，公共必修課7學分，專(zhuan) 業(ye) 必修課8學分，公共選修課不少於(yu) 2學分，專(zhuan) 業(ye) 選修課程不少於(yu) 10學分；補修課為(wei) 本專(zhuan) 業(ye) 大學本科基礎課程，跨專(zhuan) 業(ye) 或同等學力身份考入研究生須補修2門，以考試通過為(wei) 準，不計學分；必修環節包括實踐活動和學術活動，各計2學分。（3）在讀期間每位研究生至少以第一作者公開發表1篇不少於(yu) 3000字、與(yu) 研究方向一致的學術論文；或前三位獲批市廳級以上科研項目；或前三位獲得市廳級以上科研獎勵；或主持獲批市廳級以上創新創業(ye) 項目；或前三位獲得市廳級以上創新創業(ye) 獎項；或前三位公開出版學術專(zhuan) 著或教材。（4）學位論文通過開題、中期篩選、預答辯和答辯環節。

（三）培養(yang) 方向

本學科下設六個(ge) 研究方向，結合經濟社會(hui) 發展需求，打通各方向間壁壘，形成學科合力，打造出較為(wei) 鮮明的特色。

1.文藝學

文藝學主要研究文學的性質、特點及其發生、發展規律，給文學創作以理論指導。探究文學基礎理論，剖析中西文論和美學主要特征及發展規律，學會(hui) 運用相關(guan) 理論和方法研究各種複雜文藝現象和文藝熱點問題。本方向設兩(liang) 個(ge) 重點研究領域：文藝學原理與(yu) 西方文論、中國文論與(yu) 美學。

2.語言學及應用語言學

語言學及應用語言學分為(wei) 理論語言學與(yu) 應用語言學兩(liang) 個(ge) 研究領域，分別側(ce) 重於(yu) 語言學理論和語言學理論的應用，具體(ti) 研究語言結構體(ti) 係規律、語言運用規律和語言學理論在社會(hui) 生活中的實際運用規律；重視培養(yang) 學生的理論素養(yang) 及運用理論分析語言現象、解決(jue) 語言問題和提供語言服務的能力。本方向在四個(ge) 領域形成了研究優(you) 勢：語言習(xi) 得與(yu) 語言教育（包括二語和特殊語障人群）研究；人工智能輔助語言服務研究；語言規劃與(yu) 國家通用語言文字推廣研究；語言資源調查、保護與(yu) 利用研究（包括辭書(shu) 編纂、語保和語料庫建設）。

3.漢語言文字學

漢語言文字學主要研究從(cong) 上古到現代的漢語係統（包括書(shu) 麵語和口語）與(yu) 文字係統的結構特征、演變規律和現實狀況，分為(wei) 現代漢語和漢語史兩(liang) 個(ge) 方向。本方向課程從(cong) 漢語史（含語音史、詞匯史、語法史、音韻、文字、訓詁等）、現代漢語（含語音、文字、詞匯、語法、修辭、辭書(shu) 等）兩(liang) 個(ge) 維度展開，研究漢民族語言文字的曆史、現狀及其內(nei) 在規律,重視培養(yang) 學生的語言材料分析、規律概括、現象解釋三大能力。

4.中國古典文獻學

研究中國古典文獻學的專(zhuan) 業(ye) 知識（包括版本學、目錄學、校勘學和輯佚學等），學習(xi) 對中國古代文獻進行校點、譯注、編纂等整理研究，掌握古典文獻學的考辨方法等技能，了解中國古典文獻學史的發展及文獻學的一般理論。本專(zhuan) 業(ye) 的研究方向有中古石刻文獻、敦煌文獻、東(dong) 北亞(ya) 漢籍整理與(yu) 研究等。在研究路徑上，注重文獻與(yu) 理論闡釋、考古發現的相互結合，打通文學與(yu) 史傳(chuan) 、文物的關(guan) 聯，力求拓展和深化古典文獻研究的研究領域。

5.中國古代文學

中國古代文學以中國古代文學及其發展的曆史為(wei) 研究對象，包括曆代作家作品、各種文學體(ti) 裁的演變、文學思潮、文學流派、各個(ge) 時期文學的傳(chuan) 承關(guan) 係、文學與(yu) 其他曆史文化現象的關(guan) 係等。本方向在繼承學科傳(chuan) 統的基礎上，側(ce) 重文學史料學、詞學及域外漢學研究。

6.中國現當代文學（包括張煒文學研究院）

中國現當代文學以中國現當代文學及其發展的曆史為(wei) 研究對象，包括現當代作家作品、文學思潮、文學流派、文學與(yu) 社會(hui) 轉型、文學與(yu) 意識形態、文學與(yu) 外來文化、文學與(yu) 地域文化、文學與(yu) 大眾(zhong) 傳(chuan) 媒等問題。本方向在知青文學研究、張煒文學研究、當代文藝生產(chan) 方式研究等方麵著力甚深，在兒(er) 童文學研究方麵主動對接國內(nei) 兒(er) 童文學創作現狀。

（四）師資隊伍

各培養(yang) 方向帶頭人與(yu) 學術骨幹情況、主要師資隊伍情況。

本學位點師資隊伍力量雄厚，現有教師50名，截止2022年12月底，有教授25名，副教授21名。其中，具有博士學位的教師44人，占88%；45歲以下青年教師占50%；具有海外經曆教師4人，全國優(you) 秀教師1人，全國語言文字先進工作者1人，山東(dong) 省教學名師4人，山東(dong) 省優(you) 秀研究生指導教師3人，山東(dong) 省具有突出貢獻的中青年專(zhuan) 家1人。師資隊伍學曆、年齡結構合理。

目前本學位點研究生導師共26名，在讀學生68名，生師比為(wei) 2.6:1，導師有充足的時間和精力指導學生進行科學研究。

本學位點方向帶頭人學術造詣深厚，在國內(nei) 學界具有一定影響。

文藝學：董希文教授，全國毛澤東(dong) 文藝思想研究會(hui) 常務理事，主持國家社科基金、教育部人文社會(hui) 科學規劃項目等3項，已培養(yang) 畢業(ye) 研究生11人，在讀2人。

語言學及應用語言學：胡曉清教授，中文教學現代化學會(hui) 常務理事，語言學與(yu) 華語二語教研學會(hui) 常務理事，主持國家社會(hui) 科學基金項目等5項，已培養(yang) 畢業(ye) 研究生6人，在讀2人。

漢語言文字學：馮(feng) 海霞教授，山東(dong) 省行政區劃和地名專(zhuan) 家，主持國家社科基金後期資助、國家語委項目等3項，已培養(yang) 畢業(ye) 研究生18人，在讀2人。

中國古代文學：黃修誌教授，主持國家社科基金青年項目、中國博士後特別資助項目等3項，獲省部級優(you) 秀社科成果獎1項，在讀研究生6人。

中國古典文獻學：翟江月教授，主持國家社科基金中華學術外譯項目等2項，翻譯出版《淮南子中英文全譯》等3部，已培養(yang) 畢業(ye) 研究生3人，在讀1人。

中國現當代文學：車紅梅教授，黑龍江省“四個(ge) 一批”文化專(zhuan) 家，主持國家社科基金一般項目等3項，在讀研究生4人。

（五）科學研究

本學位點本年度完成的主要科研項目以及在研項目情況。

中國語言文學一級學科教師2022年完成國家社科項目2項，省部級項目7項。學科老師在研國家社科基金項目15項，省部級項目17項，橫向課題13項；其中2022年新增國家社科基金項目1項，省部級項目8項，新增科研經費總額157萬(wan) 元，新增縱向經費45萬(wan) 元，學科教師年均新增縱向經費0.9萬(wan) 元。

學位點科研成果豐(feng) 富。2022年在《外語教學與(yu) 研究》《世界曆史》《當代作家評論》《學習(xi) 與(yu) 探索》《史學月刊》等刊物發表論文28篇，其中CSSCI收錄11篇。在商務印書(shu) 館、中國社會(hui) 科學出版社等出版各類專(zhuan) 著、詞典、教材9部，其中專(zhuan) 著8部，另有授權發明專(zhuan) 利3項。

（六）教學科研支撐

本學位點支撐研究生學習(xi) 、科研的平台情況。

目前本學位點設有國家語委（教育部）漢語辭書(shu) 研究中心、國家語言文字推廣基地、教育部國別與(yu) 區域研究中心東(dong) 北亞(ya) 研究院等六個(ge) 重點科研平台。漢語言文字學為(wei) 山東(dong) 省“十五”“十一五”強化建設重點學科，語言學及應用語言學為(wei) 山東(dong) 省“十二五”重點學科。

本學位點建有語言資源開發與(yu) 應用實驗室、語言技能培訓與(yu) 測試實驗室、全媒體(ti) 實驗中心、科研工作室等多個(ge) 教學實驗室。目前實驗室麵積2733.7m²，儀(yi) 器設備總值632.44萬(wan) 元。

學位點擁有306774冊(ce) 中國語言文學類圖書(shu) ，訂閱期刊73種。學位點設有專(zhuan) 屬資料室，目前圖書(shu) 資料6.52萬(wan) 冊(ce) ，大型圖書(shu) 資料41套。學校圖書(shu) 館有比較完善的CNKI、人大複印資料等網絡期刊數據庫、聯網超星數字圖書(shu) 館等網絡資源，文學院自身擁有計算機網絡室，可滿足學科教學、科研與(yu) 人才培養(yang) 需求。

（七）獎助體(ti) 係

本學位點研究生獎助體(ti) 係的製度建設，獎助水平、覆蓋麵等情況。

學校建立了五位一體(ti) 的研究生獎學金和助學金體(ti) 係。獎學金類別由2013年的6類增加到2022年的9類，能覆蓋全日製碩士研究生一年級100%、二三年級各70%。助學金標準目前為(wei) 900元/月，實現全日製碩士研究生全覆蓋。2022年學位點1名同學獲得國家獎學金。

三、研究生培養(yang) 與(yu) 教學工作

（一）招生選拔

學位授權點研究生報考數量、錄取比例、錄取人數、生源結構情況，以及為(wei) 保證生源質量采取的措施。

2022年學位點的報考數量較往年有所增加，達到80人，錄取人數26人，錄取比例為(wei) 3:1，生源結構較為(wei) 合理。報錄比呈增長趨勢。今後將加強宣傳(chuan) 工作，進一步提高第一誌願錄取比例。

學位點為(wei) 保證生源質量，在校內(nei) 及省內(nei) 濟南、青島、威海等地進行廣泛招生宣傳(chuan) ，招生複試嚴(yan) 格按照學校的相關(guan) 規定，招生情況完成良好。

（二）思政教育

思想政治理論課開設、課程思政改革、思政隊伍建設、“三全育人”綜合改革、研究生黨(dang) 建工作等情況。思政教育特色與(yu) 成效。

學科深入貫徹教育部《高等學校課程思政建設指導綱要》，牢記為(wei) 黨(dang) 育人、為(wei) 國育才使命，充分利用學科的人文底蘊，進行“三全育人”綜合改革。

1.建立“雙貫通”課程思政體(ti) 係，全方位育德育才

理論課程與(yu) 育人元素貫通。開展“植根學科，源自傳(chuan) 統，立足地域”課程思政資源挖掘活動，將學科的“中華傳(chuan) 統智慧”、吳伯簫等先師開創的魯東(dong) 紅色文學傳(chuan) 統、膠東(dong) 紅色文化資源整理成書(shu) ，豐(feng) 富課程思政內(nei) 涵。實施“課程思政精品課”培育計劃，已培育《文學史觀與(yu) 方法論》等3門，擬繼續培育10門，所有課程已完成課程思政要素提煉，形成學科特色課程群。

實踐課程與(yu) 價(jia) 值引領貫通。利用《紅色魯東(dong) 》《膠東(dong) 紅色文化叢(cong) 書(shu) 》，每學期舉(ju) 辦誦讀會(hui) ，用紅色資源鑄魂育人；建立“新文科師生閱讀研究共同體(ti) ”，組織研究生編輯《嶺雲(yun) 學刊》等學術雜誌，舉(ju) 辦“取燈沙龍”“石榴花大講堂”等活動，在學術實踐中體(ti) 現價(jia) 值塑造。

2.開展“紅色築夢”社會(hui) 實踐活動，全過程厚植家國情懷

組織學生赴膠東(dong) 革命紀念館、郭永懷紀念館等基地學習(xi) ，奠定“築夢之基”；開展針對語言文字、鄉(xiang) 村教育等社會(hui) 調研，開啟服務社會(hui) 的“築夢之旅”；組建“蘭(lan) 桂枝”言語治療與(yu) 語言康複服務基地、語言調查與(yu) 推普服務團隊、“石榴花閱讀推廣服務基地”，為(wei) 語障兒(er) 童、貧困地區中小學生等提供公益服務，學術能力為(wei) 紅色實踐插上“築夢之翼”。

3.打造三支思政隊伍，全員關(guan) 注學生成長

不斷完善研究生管理人員思政教育隊伍。建立院領導—支部書(shu) 記—輔導員—班主任的全鏈條思政教育體(ti) 係，在入學教育、學風建設、誌願服務等環節中設立“德育指標”，體(ti) 現“以德為(wei) 先”；研究生支部以“黨(dang) 建+”模式把紅色融入語言文化傳(chuan) 承創新，基層支部建設助力培根育魂。

全麵提升研究生導師隊伍思政教育能力。組織教師學習(xi) 《課程思政學習(xi) 指導手冊(ce) 》，舉(ju) 辦“優(you) 秀傳(chuan) 統文化的價(jia) 值引領作用”等論壇，提高思政育人意識和水平；校院兩(liang) 級評選“我最喜愛的導師”，以身邊的典型激勵教師潛心育人。教工黨(dang) 支部在學術報告、科研沙龍、網站建設中加強意識形態正向引導；支部書(shu) 記發揮“雙帶頭人”作用，在學生培養(yang) 全環節中滲透理想信念、學術誠信教育。

充分凸顯學科先師和學界名師的引領作用。學院網站設置“先師的光芒”欄目，著名作家吳伯簫、何其芳、臧克家，著名詞匯學家張誌毅，民俗學家山曼等的愛國情懷、擔當精神潤育著學生心靈；聘請40餘(yu) 位學界名師舉(ju) 辦講座，陸儉(jian) 明先生“國家的需要就是我們(men) 的誌願”、譚好哲教授“人文學者的學術責任”等報告都增強了學生服務國家的使命感。

經過持續建設，思政成效明顯。

1.在校研究生德智體(ti) 美勞全麵發展

連續5年組織實施山東(dong) 省社科普及周活動，在校研究生麵向萬(wan) 餘(yu) 人次普及社科知識。“推普脫貧服務小分隊”對全國重點貧困縣四川省涼山布拖縣和甘肅省臨(lin) 夏廣河等4縣進行推普脫貧攻堅活動，受到教育部高度讚譽。在新冠肺炎疫情防控中，本學科研究生自發捐款捐物，2人獲評優(you) 秀誌願者。在校生科研能力明顯提高，發表論文或參與(yu) 出版專(zhuan) 著、教材20篇（部），獲省優(you) 秀碩士論文1篇。

2.學科育人能力顯著提升

《教師口語藝術》《言語治療》等課程以立德樹人為(wei) 核心，強化實踐育人功能，獲批國家精品在線開放課程、國家一流本科課程，《語料庫語言學》等4門課程獲批省級一流課程；“蘭(lan) 桂枝”言語矯治與(yu) 語言康複服務團義(yi) 務診療語障兒(er) 童500人次，獲全省“創青春”“互聯網+”等三大創新創業(ye) 大賽金獎等2項；學院主辦雜誌《貝殼》傳(chuan) 承40年，成為(wei) 山東(dong) 省高校唯一的文學刊物；院長和教工支部書(shu) 記主講的2門黨(dang) 課被推薦參選“山東(dong) 省高校精品黨(dang) 課”，1名輔導員獲“山東(dong) 高校輔導員素質能力大賽”特等獎，入選山東(dong) 高校輔導員年度人物，1名導師獲評山東(dong) 省優(you) 秀研究生指導教師；本科班團支部獲評“全國活力團支部”，研究生黨(dang) 支部被推薦參選“全國高校研究生樣板黨(dang) 支部”。

（三）課程教學

本學位授權點開設的核心課程及主講教師。課程教學質量和持續改進機製，教材建設情況。

學位點堅持把培養(yang) 目標和學位要求作為(wei) 課程體(ti) 係設計的根本依據，一級學科通識教育的學位公共課、學位專(zhuan) 業(ye) 課以及專(zhuan) 業(ye) 補修課層次分明，課程設計合理。根據培養(yang) 方案和計劃，除去學位公共課外，本學位點開設學位基礎課4門，每個(ge) 方向至少開出專(zhuan) 業(ye) 選修課5門，另有部分補修課，共計34門，均由學術骨幹承擔核心課程教學任務。

表1：專(zhuan) 業(ye) 必修、選修課程及授課教師

學位點2022年修訂了培養(yang) 方案，吸納學界專(zhuan) 家和行業(ye) 專(zhuan) 家共同參與(yu) 論證，根據學科發展趨勢、國家、山東(dong) 省經濟社會(hui) 發展重大需求及時調整人才培養(yang) 定位和規格，不斷更新教學內(nei) 容，保證了方案的規範性、科學性和適用性。

（四）導師指導

導師選聘、培訓和考核情況；導師指導研究生的製度要求與(yu) 執行情況。

按照學校規定，學位點每三年重新遴選一次導師並公布任職資格，每年根據考核情況公布一次任職導師，獲得年度任職資格的老師可以指導本年度研究生。2022年，中國語言文學學位點獲得任職資格導師26人。

培訓情況：本學位點重視導師教育和培訓工作，要求導師自覺遵守師德規範，形成良好學風，以身作則指導學生。對於(yu) 新入職導師除去常規學習(xi) 外，還需參加學校、學院組織的崗前培訓，崗前培訓包括專(zhuan) 題講座、名師講壇和學習(xi) 研討等內(nei) 容；崗前培訓合格，才能擔任導師。新入職導師第一年全程參與(yu) 指導活動，見習(xi) 為(wei) 主，第二年獨立擔任導師。2022年本學位點主要導師培訓活動有：專(zhuan) 題學習(xi) “師德專(zhuan) 題教育培訓”（學校）、專(zhuan) 題講座“以黃大年為(wei) 榜樣，做新時代‘四有’好老師”、“三全育人、五育並舉(ju) ，科研育人體(ti) 現責任擔當”、“學黨(dang) 史守初心砥礪行——中國共產(chan) 黨(dang) 在民主革命時期的輝煌探索”（學院）。

考核內(nei) 容包括導師本人的政治思想表現、研究生教育教學、科研、履行崗位職責以及所指導研究生的質量等情況。學位點製訂了完善的導師激勵製度及問責機製，明確和保障導師在指導過程中的責任與(yu) 權利，對培養(yang) 質量出現問題的導師實行問責。學位點對導師指導學生予以過程管理，要求導師保證指導學生的時間、次數，鼓勵導師投入經費支持學生進行學術交流，支持導師帶領學生共同開展課題研究。

（五）學術訓練

研究生參與(yu) 學術訓練情況，科教融合培養(yang) 研究生成效等。

學位點鼓勵研究生參與(yu) 導師課題、發表論文，培養(yang) 費每人每年2000元，用於(yu) 學生調研、參加學術活動和資料收集；每年組織研究生至少參加學術論壇、學術沙龍、山東(dong) 省社科模擬大賽等學術活動各1次。

研究生在讀期間獲得各類學術獎勵10項，其中省級以上科研獎勵1項，有2人次參與(yu) 申報並完成導師省級以上科研項目。學位點研究生學術創新能力不斷提升，在北大中文核心期刊發表論文4篇。

（六）學術交流

研究生參與(yu) 國際國內(nei) 學術交流基本情況。

學位點積極鼓勵研究生國際國內(nei) 學術交流，支持導師帶領研究生參加國際、全國、省內(nei) 外各種學術會(hui) 議，費用由導師課題和研究生培養(yang) 費中列支。2022年主辦或承辦國際或全國性學術會(hui) 議2次，邀請專(zhuan) 家做學術報告5次。資助學生國內(nei) 學術會(hui) 議2次，學術交流資助經費0.5萬(wan) 元。由於(yu) 疫情原因，派出學生留學未能實現。

（七）論文質量

體(ti) 現本學科特點的學位論文規範、評閱規則和核查辦法的製定及執行情況。本學位點學位論文在各類論文抽檢、評審中的情況和論文質量分析。

嚴(yan) 格按照學校研究生院規章製度開展開題、中期考核、預答辯和答辯等工作，培養(yang) 環節完整。本學位點研究生學位論文選題合理，開題報告規範、中期考核材料完整，預答辯、答辯均一次性通過。

研究生學位論文采取機器檢測，全部送校外盲審，采取預答辯和答辯相結合，答辯完畢對論文繼續修改完善，然後提交。2022年學位論文抽檢全部合格。

（八）質量保證

培養(yang) 全過程監控與(yu) 質量保證、加強學位論文和學位授予管理、強化指導教師質量管控責任、分流淘汰機製等情況。

本學位點嚴(yan) 格執行學校的“學位論文引用比率檢測”製度，對有學術不端行為(wei) 的學生進行整改後再次檢測、直接延期等處理。

（九）學風建設

本學位點科學道德和學術規範教育開展情況，學術不端行為(wei) 處理情況。

學位點曆來重視學風教育規範化建設。按照《魯東(dong) 大學學術道德與(yu) 學術行為(wei) 規範》《魯東(dong) 大學學位論文作假行為(wei) 處理辦法實施細則》等文件狠抓學風建設。學位點開設《學術規範與(yu) 職業(ye) 倫(lun) 理》基礎課，占1學分；在課程講解、中期篩選和預答辯等環節，強調學術規範和科學精神的重要性。2022年，無學術不端行為(wei) 發生。

（十）管理服務

專(zhuan) 職管理人員配備情況，研究生權益保障製度建立情況，在學研究生滿意度調查情況等。

學位點嚴(yan) 格按照《魯東(dong) 大學全日製研究生管理規定》《魯東(dong) 大學非全日製研究生管理規定》《魯東(dong) 大學學生申訴處理暫行辦法》等規章製度加強管理，保障研究生的權益。學位點相關(guan) 管理規章製度健全，設有研究生教務辦處理學生課程、考試問題，有班主任和專(zhuan) 職輔導員各1名，各級管理機構和人員配備齊全，責任明確。

學位點建有檔案專(zhuan) 櫃，研究生培養(yang) 過程信息完備、檔案管理合理，方便以後的查找和審核。

在校研究生對導師、教研室、學院的滿意度較高。

（十一）就業(ye) 發展

本學位點畢業(ye) 研究生的就業(ye) 率、就業(ye) 去向分析，用人單位意見反饋，畢業(ye) 生發展質量調查情況。

學院領導和研究生班主任定期召開會(hui) 議針對就業(ye) 進行相關(guan) 指導與(yu) 服務，通過QQ群及時發布就業(ye) 信息，就業(ye) 信息暢通；加強創業(ye) 教育指導，為(wei) 畢業(ye) 生就業(ye) 做好服務工作。2022年畢業(ye) 研究生15人，其中14人簽訂就業(ye) 協議和勞動合同（其中10人教師事業(ye) 編製、3人文化管理事業(ye) 編製、1人企業(ye) 編製），1人靈活就業(ye) ，就業(ye) 率100%，體(ti) 現出研究與(yu) 應用並重的特色。就業(ye) 情況整體(ti) 良好，用人單位反饋滿意。

四、學位點社會(hui) 服務貢獻情況

本學位點在科研成果轉化、服務國家和地區經濟發展、繁榮和發展社會(hui) 主義(yi) 文化等方麵的貢獻情況。

本學科傳(chuan) 承90年服務鄉(xiang) 梓的優(you) 良傳(chuan) 統，充分利用學術優(you) 勢，在文化傳(chuan) 播、語言資源開發、以文化人等方麵主動布局，服務社會(hui) 。

1.麵向東(dong) 北亞(ya) 人文交流，服務人類命運共同體(ti) 構建

瞄準構建人類命運共同體(ti) 重大命題，主動研究儒家文化在東(dong) 亞(ya) 的不同生態。與(yu) 日本早稻田大學、東(dong) 京大學、韓國高麗(li) 大學等簽署合作協議，舉(ju) 辦1次東(dong) 北亞(ya) 研究國際學術會(hui) 議，出版《東(dong) 北亞(ya) 儒學研究叢(cong) 書(shu) 》；參與(yu) “全球漢籍合璧”國家重大文化工程，編目整理全球10個(ge) 國家近百個(ge) 圖書(shu) 館的漢籍館藏。

2.瞄準國家語言戰略，服務語言產(chan) 業(ye) 特殊需求

組建起省內(nei) 辭書(shu) 研究和編纂最強陣容，依托國家語委“漢語辭書(shu) 研究中心”開展研究、編纂辭書(shu) ，形成辭書(shu) 品牌效應；依托山東(dong) 省語言資源開發與(yu) 應用重點實驗室，與(yu) 華為(wei) 、科大訊飛等公司開展合作，開發各種語言資源；組建研究和誌願服務團隊，依托國家語言文字推廣基地，開展麵向特殊人群的語言康複服務、推普脫貧攻堅服務等；將學科語言服務產(chan) 品打包參加語博會(hui) ，受到教育部田學軍(jun) 副部長高度讚揚。

3.凸顯學科傳(chuan) 統優(you) 勢，服務區域文化建設

發揚學科傳(chuan) 承90年的文學傳(chuan) 統和紅色資源，主動構建“三院一館”（張煒文學研究院、膠東(dong) 文化研究院、萬(wan) 鬆浦書(shu) 院、魯東(dong) 大學文學博物館），填補膠東(dong) 地區文學平台短缺空白，形成麵向社會(hui) 開放的文學教育平台。編纂《膠東(dong) 紅色文化叢(cong) 書(shu) 》，豐(feng) 富紅色教育、民俗教育資源；舉(ju) 辦全國第二屆貝殼兒(er) 童文學周，邀請國內(nei) 知名作家蒞臨(lin) 指導，成為(wei) “國內(nei) 頂級的兒(er) 童文學活動”；接待來自國內(nei) 外政府、高校、社會(hui) 團體(ti) 觀覽，發揮文學育人的服務功能。

4.密切校地校企合作，推動經濟社會(hui) 發展

與(yu) 煙台市委宣傳(chuan) 部簽署共建協議，培訓宣傳(chuan) 人才；與(yu) 煙威地區中學簽訂合作協議，開發語文資源，共建名師工作坊；與(yu) 煙台史誌辦合作，編寫(xie) 並獲評“齊魯名村誌”；與(yu) 地方企業(ye) 合作，獲批校地融合項目，挖掘語言數據，帶動地方經濟發展。

五、本學位點建設的特色和亮點

（一）研究特色鮮明

學位點培養(yang) 目標定位準確，形成了六個(ge) 較為(wei) 穩定的研究方向，布局合理有序。語言學突出文理交叉、產(chan) 研結合，古代文學注意發揮地緣優(you) 勢、深化傳(chuan) 統文化研究，文藝學等重點回應現實挑戰、探究現代文藝前沿難題，研究特色鮮明。

（二）科研力量堅實、雄厚

學位點人才隊伍年齡結構合理，學術背景理想，學術帶頭人學術實力和潛力深厚，年輕教師重視科研，後勁十足。學位點科研經費充足，每年刊出高水平專(zhuan) 著、論文多部，以科研帶動研究生培養(yang) ，取得了顯著成績。

（三）人才培養(yang) 體(ti) 係完善

學位授權點課程體(ti) 係完整，課程設置合理，重視課程資源建設和教育教學改革，課程內(nei) 容豐(feng) 富、充足；重視學風建設和誠信教育，重視學生綜合素質和能力培養(yang) ，形成了完善的人才培養(yang) 體(ti) 係和長效機製，培養(yang) 質量逐年提升，就業(ye) 形勢較好。

六、存在的問題及改進措施

（一）存在的問題

1.研究特色不夠鮮明。應進一步凝練研究方向，大力引進人才，強化學科建設，以準備下一次一級學科博士點的申報。

2.國際化程度不高。應加強國際化建設步伐，利用地緣優(you) 勢，與(yu) 日本、韓國的高校聯合招收研究生，聯合申報科研項目，聯合舉(ju) 辦國際學術會(hui) 議。

3.缺少高水平學術帶頭人。學校應加大投入，進一步引進有學術影響力的學科帶頭人和學術骨幹。另外，招生規模有待擴大。

（二）改進措施

改進建議：

1.進一步凝練特色，加強內(nei) 涵建設，整體(ti) 提升中國語言文學一級學科實力與(yu) 發展水平。繼續在中文信息處理、辭書(shu) 編纂理論、語障治療與(yu) 康複、東(dong) 亞(ya) 儒學研究、中華傳(chuan) 統文化海外傳(chuan) 播、當下文藝熱點問題研究、當代知青文學研究等方麵盡力爭(zheng) 取學科發展空間，努力培育高水平科研成果，擴大學術影響力，為(wei) 申報博士點蓄力。

2.進一步培育師資隊伍，內(nei) 育外引提升學科隊伍水平。加強人才引進，重點引進具有深厚專(zhuan) 業(ye) 知識基礎的領軍(jun) 人物、學科帶頭人；進一步完善激勵政策，鼓勵教師外出訪學或進入博士後流動站提高科研水平與(yu) 業(ye) 務能力；進一步完善師資外派交流製度，每年派出學術骨幹2-3名赴境外頂級高校或科研機構進行訪學或合作研究。

3.積極開展研究生培養(yang) 模式改革，努力培養(yang) 高素質人才。繼續優(you) 化教學內(nei) 容，進一步完善課程體(ti) 係，探索科學合理的培養(yang) 模式；撥出專(zhuan) 款支持研究生參加全國性或國際學術會(hui) 議，資助學生出版高水平專(zhuan) 著和論文等；做好中日韓碩博士聯合培養(yang) 工作，拓展研究生培養(yang) 路徑；注重學生創新精神與(yu) 實踐能力的培養(yang) ，完善研究生課程體(ti) 係，辦好學術論壇等。

思路措施：

1.加強組織領導。學位點成立以院長任組長，分管院長任副組長，包括各方向負責人的學科建設小組，負責學科建設統籌規劃，製定學科發展目標；發揮學術委員會(hui) 在學科建設方麵的重要作用。

2.加快人才隊伍建設。設立人才培養(yang) 專(zhuan) 項經費，加快高層次人才引進步伐；結合泰山學者建設工程等高層次人才建設項目，加強高水平學科帶頭人的引進和培養(yang) 力度。

3.優(you) 化管理運行機製與(yu) 創新平台建設。建立與(yu) 完善學科創新平台與(yu) 學術團隊製度。各個(ge) 創新平台要在學科總體(ti) 規劃與(yu) 發展要求下，明確目標，凝練方向，互為(wei) 支撐；建立學術創新科研團隊，實現團隊互助，協同開展基礎性、應用性和前瞻性科學研究，孕育新的研究方向、打造新的學科生長點，引領學科的新發展。

4.開拓渠道，保證經費投入。充分利用各種學科平台，獲取相關(guan) 研究經費支持；積極申報國家社科基金項目、教育部人文社科項目、省社科規劃項目等，爭(zheng) 取盡可能多的縱向科研經費資助；突出特色，走產(chan) 學研結合之路，加強與(yu) 其他高校、企事業(ye) 單位的科研聯係，爭(zheng) 取橫向課題經費。